Általános iskola éves beszámolója/értékelése a jogszabályi elvárások tükrében - a 2021/2022. tanévre aktualizáltan -

Javasolt segédanyag sablon az éves beszámoló/értékelés elkészítéséhez általános iskolák részére.

Az intézményvezető és az intézmény országos pedagógiai-szakmai ellenőrzése esetében az egyik legfontosabb indikátor az ellenőrzést megelőző két tanév munkaterve és beszámolója, melyet elektronikus formában kell az Oktatási Hivatal erre rendszeresített elektronikus felületre feltöltenie az intézményvezetőnek.

Az általunk kínált éves beszámoló dokumentum minta elkészítése során különös szempont volt, hogy

• az öt évente ismétlődő tanfelügyeleti ellenőrzés, azon belül a pedagógus, az intézményvezető és az intézmény önértékelése során jól használható legyen,

• értékelhető önreflexiókat adjon,

• tartalmazza az adott tanév legfontosabb témáit, így a 2019/2020. tanév esetén a digitális, tantermen kívüli munkarendre való áttérés és a pedagógiai program felülvizsgálatával és felmenő rendszerű bevezetésének első ütemével kapcsolatos szakmai tapasztalatokat,

• és egyben orientáljon az ötéves intézkedési terv elkészítéséhez,

• hasznos munkaanyagként szolgáljon a 2022/2023. tanévtől sorra kerülő komplex ellenőrzéshez.

Természetesen az iskolák csak akkor tudják a segédcsomag anyagait használni, ha azok implementációját az intézményi specifikumokra építik. Tehát nem kész receptet kínálunk, hanem egy sorvezetőt az önértékelés és az intézményi minőségfejlesztési munka, a belső ellenőrzés minél hatékonyabb elvégzéséhez, s a folyamatos visszacsatolás logikája révén a következő tanév megszervezéséhez.

Az éves beszámoló felépítése teljes mértékben, szempontjai pedig az évenként kötelező tartalmak beépítésével igazodik az önértékelési kézikönyvben is megjelenített elvárásokhoz, s tartalmazzák a jogszabályban meghatározott kötelező tartalmi elemeket.

Ajánljuk azoknak az igazgatóknak és nevelőtestületeknek:

• akik naprakészek szeretnének lenni a jogszabályi elvárások irányában;

• akik az éves beszámolót egy jól menedzselt, gyakorlatközpontú munkafolyamatban kívánják kimunkálni;

• akik jó színvonalon szeretnének megfelelni a vezetői és az intézményi önértékelés, valamint a vezetőt és az intézményt érintő külső szakmai/tanfelügyeleti ellenőrzés – értékelés során;

• akik az intézményi önértékelést, az intézményi minőségfejlesztést és a belső ellenőrzést összehangolt folyamatként kívánják kezelni, s az azok eredményeiként keletkező dokumentumokat nem a fióknak, hanem a mindennapi iskolai életnek szánják